PRODUCTO 1
MI EXPERIENCIA EN LA HISTORIA
- ¿Para qué aprender Historia?
Es necesario aprender Historia para entender primeramente quienes somos, porque estamos aquí y de quién y donde venimos, desde que iniciamos nuestra escolaridad ubicarnos en una historia personal, de nuestro entorno familiar y social y posteriormente de nuestro propio contexto local, de estado y nación, para visualizarnos como seres pertenecientes a un entorno global que es universal, para identificarnos, tener sentido de pertenencia, conocer e identificar nuestros verdaderos anhelos, logros y visualizar nuestros alcances y de ser posible ver un panorama más ambicioso que el que se tenga en su momento, asimismo para fomentar los valores y el amor hacia lo propio y valorar lo ajeno.
2.- ¿Qué estrategias utilizas para enseñar Historia?
Dentro de las estrategias que utilizo están las anécdotas, la lectura e interpretación de leyendas, las canciones y los bailes, la visualización de películas, líneas del tiempo, dramatizaciones, visitas a lugares históricos (museos, excursiones), el periódico, la historieta, las biografías, la utilización de mapas, cuestionarios, resúmenes, lecturas, subrayado o resaltado, trabajo individual y en equipos, cuadros sinópticos, debates, la reseña histórica, mapas mentales y conceptuales.
3.- ¿En que se parece tu manera de enseñar historia a la que usaron tus maestros en tu formación básica?
Mis maestros me enseñaron mucho en base a lectura, subrayado, resúmenes y cuestionarios, memorizar fechas y lugares, biografías, mapas, anécdotas, y cada año visitas al museo o lugares históricos.
4.- ¿Qué resultados has obtenido con la utilización de estas estrategias?
El resultado de variar las estrategias en el aula es positivo, porque promueve la creatividad, la reflexión y el interés de los alumnos, además ellos pueden proponer cual puede gustarles aplicar de nuevo, posiblemente un tema lo consideren o recuerden haberlo visto en alguna película, o relacionen alguna noticia actual con una del pasado, lo mismo alguna lectura o la visita a algún lugar tenga relación con los temas que están tratando en clase.
5.- ¿Con qué materiales didácticos cuenta tu escuela para la enseñanza del aprendizaje de la historia?
La escuela cuenta con material de papelería como cartulinas, plumones, gises, crayolas, algunas revistas, libros, televisión, grabadoras, video, computadora, y el material que docente proporciona como lap top, grabadoras, CDS., películas, folletos o material que encarga el docente a los alumnos, como láminas, biografías, búsquedas en Internet, o material de información que tenga en casa.
6.- ¿Qué te hace falta para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje de la Historia en tú práctica bajo el enfoque de la RIEB ?
Aprender a utilizar nuevas herramientas para hacer más creativa la enseñanza como las nuevas tecnologías de la información y comunicación. Estudir y analizar con mas detenimiento el enfoque, las competencias, los recursos didácticos, los ámbitos, la organización del programa, como evaluar y un nuevo análisis de la planeación.
7.- ¿Cuál es la importancia del conocimiento histórico en su aplicación en la vida cotidiana?
Para conocer y entender el presente hay que conocer y aprender del pasado, un pueblo que no conoce su historia esta condenado irremisiblemente a repetirla, con ello asi las personas si conocemos el origen de lo que nos mueve ha hacer algo podemos cambiarlo, modificarlo o mejorarlo.
8.- ¿En qué consistiría el abordaje significativo de la historia en el aula?
El abordaje significativo consiste en promover situaciones didácticas que puedan crear en el alumno conciencia de su legado político, social, cultural y económico que son los ámbitos de un ser con conciencia histórica, con el fin de crear un ciudadano que tenga la habilidad de emitir un juicio y en consecuencia tomar una decisión conveniente para el y su entorno social, además ser tan ambicioso como el decidir participar de ese entorno social activamente.
A través de estas actividades se motiva el interés del alumno en aspectos que entienda le impactan en su vida diaria partir del presente para conocer el pasado.
Crear también una conciencia multicultural a fin de valorar todos los entornos historico-sociales. Por otro lado todas las estrategias deben promover su creatividad, la recuperación de sus conocimientos previos, sus propias expectativas y socializarlas con los otros, el interés por conocer más y darle un significado y utilidad propia a ese conocimiento.
Crear también una conciencia multicultural a fin de valorar todos los entornos historico-sociales. Por otro lado todas las estrategias deben promover su creatividad, la recuperación de sus conocimientos previos, sus propias expectativas y socializarlas con los otros, el interés por conocer más y darle un significado y utilidad propia a ese conocimiento.
11 de Julio de 2011
PRODUCTO 2: DISEÑO INICIAL DE LA SITUACIÓN – PROBLEMA
La situación-problema como facilitador de la actividad del profesor de historia.
1. Elegir tema:
Las culturas mesoamericanas, el periodo clásico: teotihuacanos, mayas y zapotecas. Sexto grado, Bloque 3.
2. Identificar las representaciones iniciales de los participantes.
a) Las civilizaciones mesoamericanas surgieron en los principios del siglo XVI cuando los españoles conquistaron a los mexicas.
b) Para estudiar la historia de Mesoamérica se consideraron tres periodos: preclásico, donde floreció la cultura olmeca, el clásico, donde se ubicaron a los mayas, zapotecas y teotihuacanos y el postclásico, con la historia de los toltecas y mexicas.
c) Cada cultura tuvo su forma de organización social, política y económica, así como también contribuyeron con aportes culturales y grandes construcciones.
d) Fue un periodo donde las culturas mesoamericanas alcanzaron su mayor esplendor como fueron los teotihuacanos, mayas y zapotecos, al desarrollarse estas culturas se marcó mas la división del trabajo, se acumuló la riqueza en las ciudades, se estableció el poder político, etc.
e) Los mayas fueron una civilización guerrera.
f) Los mayas construyeron pirámides muy bonitas y Chichen Itzá es considerada una maravilla del mundo.
g) Los mayas tenían un calendario y predijeron el fin del mundo para el 2012.
h) La cultura maya se desarrolló en nuestro país en los estados actuales de Yucatán, Campeche, quintana Roo, Tabasco y Chiapas.
i) Sus ciudades importantes fueron Uxmal, Chichén Itzá y Mayapán (en Yucatán)
j) Esta cultura destaca por crear un sistema de escritura, la observación de los cuerpos celestes, creación de un calendario muy exacto el cual usaban para medir el tiempo y predecir según sus creencias serian propicias o desdichadas para los hombres.
k) No se sabe que fue lo que ocurrió con esta cultura, a que se debió el abandono de sus ciudades.
l) Los mayas jugaban pelota y los ganadores eran asesinados en sacrificio como premio.
m) Los mayas desaparecieron misteriosamente.
n) La cultura teotihuacana de gran influencia en parte sureste México.
o) Los teotihuacanos también construyeron pirámides, pero en Oaxaca.
p) La cultura zapoteca se estableció en el valle central del actual estado de Oaxaca.
q) Su centro importante fue Monte Albán. Construyeron represas, canales de riego y desarrollaron una agricultura variada.
r) Los zapotecas junto con los mayas fueron las dos culturas que desarrollaron un sistema de escritura muy completa.
s) También se pueden encontrar pinturas y esculturas dedicadas a sus dioses, entre los que destacan: el dios de la lluvia, agua, Sol y Luna
3. Listado de preguntas provocadoras y posibles respuestas o hipótesis.
- ¿Conocen las civilizaciones mesoamericanas y qué es lo que saben de ellas?
- ¿Podrías mencionar algunas características que poseían estas civilizaciones? ¿Cuáles?
- ¿Cuál fue el principal factor que originó el esplendor en las culturas del periodo clásico?
- ¿Qué tipo de influencia consideras que hubo de las culturas del preclásico a las culturas del clásico?
- ¿Cómo era la forma de vida de los mayas?
- ¿Qué costumbres y tradiciones tenían?
- ¿Cómo se vestían y de qué se alimentan?
- ¿Cómo era la forma de vida de los teotihuacanos?
- ¿Qué costumbres y tradiciones tenían?
- ¿Cómo se vestían y de qué se alimentan?
- ¿Cómo era la forma de vida de los zapotecos?
- ¿Qué costumbres y tradiciones tenían?
- ¿Cómo se vestían y de qué se alimentan?
- ¿Cuáles fueron las construcciones y avances que tuvieron los teotihuacanos?
- ¿Cuáles fueron las construcciones y avances que tuvieron los mayas?
- ¿Cuáles fueron las construcciones y avances que tuvieron los zapotecas?
Preguntas provocadoras con posibles hipótesis
a) ¿Por qué desaparecieron los mayas tan misteriosamente?
- Porque todos pensaron que ya venía el fin del mundo y todos se suicidaron.
- Porque un pueblo más fuerte los invadió y los obligo a desaparecer.
b) ¿Por qué el jaguar era tan importante para estas civilizaciones?
-Porque tal vez para ellos, el jaguar era la representación de sus dioses.
-Por su rara y peculiar belleza; así como por las habilidades que poseía.
c) ¿Por qué los jugadores vencedores en los juegos de pelota debían ser sacrificados?
-Porque para los mayas, la oportunidad de morir representaba una oportunidad para acercarse a sus dioses.
- El sacrificio representaba la liberación.
d) ¿Qué cambios propiciaron el cambio del periodo preclásico al periodo clásico?
- Gracias a un incremento en la eficiencia de las técnicas agrícolas, ocurrió una transformación en las sociedades de la época (crecimiento demográfico, mayor división del trabajo y especialización, y el incremento del intercambio comercial). Los cambios tecnológicos que hicieron posible esta transformación fueron condicionados por factores específicos de cada región mesoamericana. Una actividad importante para los mayas, zapotecas y teotihuacana fue la religión.
e) ¿Por qué lo teotihuacanos y mayas fueron una de la civilizaciones mas importantes en el periodo clásico?
- En este periodo tuvo lugar también una bifurcación de tradiciones en el área mesoamericana: una encabezada por Teotihuacan, y la otra por las ciudades mayas del sureste. Tal diferenciación es visible sobre todo en rasgos centrales del complejo mesoamericano, como el calendario y los sistemas de escritura. Uno y otros fueron llevados a su máxima complejidad en el Área Maya. De acuerdo con López Luján y López Austin (2001), si Teotihuacan, la ciudad más importante de la época, no desarrolló a fondo estos elementos culturales fue por el condicionamiento relativo al socio-político que privó en el Centro de México.
4. Conceptos centrales de la situación-problema
Ubicación y origen
Organización social y política
Economía
Legado
Civilizaciones
Periodo
Religión
Cultura.
Mesoamérica
Periodo.
Preclásico
Clásico
Postclásico
Teotihuacanos
Mayas
Zapotecas
Códices
Comercio
Conjunto ceremonial
5. Listado de posibles documentos a utilizar
Libro de Historia SEP Sexto Grado
Plan de Estudios 2009
Programa de Estudios 2009
Guía XXi Santillana.-Primaria.- 5º. Grado.- Páginas 299-300-301
Guía Nuevo Laboratorio 5 .- Migdalia Treviño Garza.- Editorial Castillo.-páginas 298 a la 301
Viaje por La historia de México.- Luis González y González.- Editorial CONACULTA-INAH Revista paginas 8-9
Programa de estudios 2009
Páginas de Internet:
www. es.wikipedia.org/wiki/Período_Clásico_mesoamericano
redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/historia/.../clásico
- Establecer consignas, misiones, productos de trabajo.
a) Búsqueda de información en diversas fuentes.
b) Búsqueda y selección de videos relacionados con el tema.
c) Búsqueda y selección de fotografías en las que se aprecien los aspectos económicos, políticos, sociales y culturales de las civilizaciones mesoamericanas del periodo clásico.
d) Investigación sobre museos que muestren vestigios del legado de los teotihuacanos, mayas y zapotecos y los cuales se puedan visitar.
e) Construcción de maquetas en las que se muestre las principales esculturas de cada civilización.
f) Elaboración de historietas de cada civilización.
g) Cuadros comparativos de las tres civilizaciones con sus características más relevantes.
h) Juegos de simulación.
i) Inventar cuentos de cada civilización.
j) Elaboración de trípticos que recaten las principales características de las civilizaciones del período clásico.
Elaborado por:
Minerva Guillén Cayetano
Elizabeth Hernández Galdamez
Erika Vigil Juárez
Lorena Yazmín Molar Martínez
Juana Elizabeth Tejeda García
Blanca Torres Pinzón
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